那天，我參加5年級女兒的家長會，有一位家長舉手說：「請問老師，可不可以社會不要教那麼多，老師補充好多資料，很多地方小孩根本連去都沒去過，教那麼多小孩也記不起來。」班導師客氣地回應：「會跟社會老師討論後再做調整。」恰巧，社會是女兒非常喜歡的科目。
關於這位社會老師，我是早有耳聞，她在學期初就要求大家準備一本筆記本，除了課本的資料，她還會補充許多相關資訊，女兒的筆記本抄得五顏六色，補充了滿滿的資料。女兒常說：「社會老師上課很認真，跟她學到很多，最喜歡上社會課！」在女兒的口中的社會老師，和這位家長的看法完全相反，這是為什麼呢？
這次的家長會事件讓我想到在教育場域一個常會出現的類似現象，就是「孩子向家長抱怨老師功課出太多，然後家長去跟老師溝通是否可以減少孩子的功課量。」其實，我的孩子在成長的過程中，也曾跟我抱怨過功課太多寫不完，但是經過我了解，沒有一次是真的多到寫不完，而是「他們抱怨的時間太多，情緒太多，拖拖拉拉以致寫不完」，所以我通常會冷靜地告訴他們：「抱怨的時間省下來，一下就可以寫完，你可以做到。」現在，6年級的姊姊和3年級的弟弟每天都可以快速的完成功課，當然，他們轉化的過程絕非三言兩語這麼簡單，的確需要很多耐心和陪伴。
知名心理學家佛洛伊德說：「人是趨樂避苦的動物」，孩子遇到困難會有抱怨和情緒很正常，大人都會想要偷懶了，更何況是心智還沒有發展成熟的個孩子。當孩子在抱怨的這時候，最不需要的就是「父母跟著孩子一起抱怨，把孩子的情緒拉得更高」，孩子需要的是父母的「耐心陪伴」和「相信」，相信孩子可以做到，他們的潛力就可以被無限開發，這也就是心理學所說的「思想決定你是誰」我們都是自己的心智創造出來的產物，父母的思想會深遠的影響孩子。
最後可以試想：「如果你是一位老師，你會出一大堆功課給孩子嗎？」出一大堆功課代表老師自己要改一大堆功課，誰喜歡做這個事情？根本找自己麻煩。老師會出這麼多功課、有這麼多要求，代表他對教育有熱誠、對孩子有期待，擁有這樣的老師是孩子的福氣。很多事情都可以有不同的思考面向，認為社會老師教太多是一種想法，但也許可以換一個方式思考，例如，老師教到孩子沒去過的地方，那就帶孩子去走走啊！剛好趁這個機會可以安排一家人出遊，去了解更多不熟悉的台灣歷史文化。
當然，每一個孩子都是獨一無二的，每個孩子的狀況都不太一樣，有些時候經過評估，的確需要針對孩子的狀況作個別調整，這時候跟老師溝通當然是必須的。但是記得用彈性、開放、多元的的方式去思考，珍惜老師的付出，好好跟老師溝通，孩子一定會獲得更多、更進步。